Hessen-Ausgabe · Version 1.0 · Stand Oktober 2026

Didaktisches Konzept: Poetry Cam im hessischen Unterricht

KI begreifen, statt sie nur zu benutzen. Dieses Konzept zeigt, wie die Poetry Cam den Medienführerschein in Klasse 4 und das neue Fach „KI und Digitale Welt“ ab Klasse 5 unterstützt: mit kurzen, sofort einsetzbaren Unterrichtseinheiten.

1. Einordnung

Hessen baut mit den „Digitalen Zukunftskompetenzen“ einen durchgehenden digitalen Bildungsweg auf. Ab dem Schuljahr 2027/28 wird der Medienführerschein in Klasse 4 verpflichtend. Im selben Jahr startet in Klasse 5 das Fach „KI und Digitale Welt“, ab 2028/29 auch in Klasse 6, einstündig oder in modularer Form. Ab 2029/30 folgt ein Wahlpflichtangebot in den Klassen 7 bis 10.

Die Kerncurricula für das neue Fach liegen noch nicht vor. Dieses Konzept orientiert sich daher an den bereits veröffentlichten Zielen und an bundesweiten Rahmenwerken. Sobald das Kerncurriculum erscheint, wird es daran ausgerichtet.

Quelle: Hessisches Ministerium für Kultus, Bildung und Chancen: Digitale Zukunftskompetenzen

2. Pädagogische Leitidee

Im Mittelpunkt steht nicht die Technik, sondern das Verstehen, Prüfen und Gestalten mit KI. Die Poetry Cam ist dafür bewusst als Lernmedium gebaut, nicht als weitere App.

Ein Gerät, ein Zweck

Die Kamera kann genau eines: ein Foto aufnehmen und daraus ein Gedicht erzeugen. Keine Benachrichtigungen, keine Chats, keine Ablenkung.

Zum Anfassen

Das Auslösen schafft Aufmerksamkeit. Das gedruckte Gedicht liegt auf dem Tisch und lässt sich vergleichen, markieren und ausstellen.

Gemeinsam statt allein

Die Kamera ist ein Klassenobjekt. Ergebnisse werden zusammen betrachtet und diskutiert, nicht auf einzelnen Bildschirmen.

Keine Blackbox

Kamera, Rechner, Netzwerk und Ausgabe sind sichtbare Bausteine. So lässt sich der ganze Weg vom Bild zum Gedicht nachvollziehen.

3. Bezugsrahmen

Die Einheiten sind den sechs Kompetenzbereichen der KMK-Strategie „Bildung in der digitalen Welt“ zugeordnet. Sie greifen außerdem die folgenden Empfehlungen auf:

Übersicht: Einheiten und Kompetenzbereiche

Einheit	K1	K2	K3	K4	K5	K6
G1 Wohin reist mein Foto?	nein	nein	nein	●	nein	●
G2 Darf ich das fotografieren?	nein	●	nein	●	nein	nein
E1 Wie sieht KI die Welt?	●	nein	nein	nein	nein	●
E2 Eingabe – Verarbeitung – Ausgabe	nein	nein	nein	nein	●	●
E3 Prompts: Sprache steuert Maschinen	nein	nein	●	nein	●	nein
E4 Wenn KI sich irrt	●	nein	nein	nein	nein	●
E5 Kann KI Gefühle lesen?	nein	nein	nein	●	nein	●
E6 Wer ist der Autor?	nein	nein	●	nein	nein	●
W1 Ein KI-System verstehen und verbessern	nein	nein	●	●	●	nein

K1 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
K2 Kommunizieren und Kooperieren
K3 Produzieren und Präsentieren
K4 Schützen und sicher Agieren
K5 Problemlösen und Handeln
K6 Analysieren und Reflektieren

4. Unterrichtseinheiten

Klasse 4 · ab 2027/28

Medienführerschein

Zwei Einheiten für die Grundschule, anschlussfähig an den Sachunterricht. Der Schwerpunkt liegt auf Datenbewusstsein: Was passiert mit meinem Foto, und was darf ich fotografieren?

Wohin reist mein Foto?

Was passiert zwischen dem Klick und dem Gedicht?

45 min

Lernziele

Die Schülerinnen und Schüler können erklären, dass ein Foto Daten erzeugt, die über das Internet an einen Dienst gesendet werden.
Die Schülerinnen und Schüler können zwischen „auf dem Gerät“ und „im Internet“ unterscheiden.

Ablauf

Einstieg (10 min): Die Lehrkraft fotografiert einen Gegenstand aus dem Klassenzimmer. Das gedruckte Gedicht wird vorgelesen. Frage: „Wer hat das geschrieben?“
Erarbeitung (20 min): Rollenspiel „Datenweg“: Kinder übernehmen die Rollen Kamera, WLAN, Internet, KI-Dienst und Drucker und reichen eine Bildkarte weiter. An der Tafel entsteht der Weg als Bild.
Sicherung (15 min): Gemeinsames Tafelbild „Was bleibt wo?“. Merksatz: „Mein Foto verlässt das Gerät. Deshalb überlege ich vorher, was ich fotografiere.“

Material

Poetry Cam · Rollenkarten · Tafelbild „Datenweg“ (siehe Abschnitt 5)

Kompetenzen

K4 Schützen und sicher Agieren · K6 Analysieren und Reflektieren

Fächer

Sachunterricht

Darf ich das fotografieren?

Wem gehört ein Bild von mir?

45 min

Lernziele

Die Schülerinnen und Schüler können das Recht am eigenen Bild in einfachen Worten erklären.
Die Schülerinnen und Schüler können gemeinsam Fotoregeln für die Klasse aufstellen.

Ablauf

Einstieg (10 min): Bildkarten: ein Baum, ein Kuscheltier, ein Kind beim Spielen. Frage: „Welches Foto darf ich einfach ins Internet schicken?“
Erarbeitung (20 min): In Gruppen sortieren die Kinder Situationen nach „okay“, „nur mit Erlaubnis“ und „lieber nicht“. Danach fotografiert jede Gruppe ein Motiv ohne Gesichter mit der Poetry Cam.
Sicherung (15 min): Die Klasse beschließt ihre Fotoregeln, z. B. „Ich frage, bevor ich jemanden fotografiere.“ Die Gedichte werden mit den Regeln ausgestellt.

Material

Poetry Cam · Situationskarten · Plakat „Unsere Fotoregeln“

Kompetenzen

K4 Schützen und sicher Agieren · K2 Kommunizieren und Kooperieren

Fächer

Sachunterricht · Deutsch

Klasse 5–6 · Klasse 5 ab 2027/28, Klasse 6 ab 2028/29

KI und Digitale Welt

Sechs Einheiten à 45 Minuten, passend zur einstündigen Form des Fachs. Sie bauen aufeinander auf, lassen sich aber auch einzeln oder als Projekttag (E1–E3 oder E4–E6) einsetzen.

Wie sieht KI die Welt?

Was erkennt die KI auf einem Bild, und was erfindet sie dazu?

45 min

Lernziele

Die Schülerinnen und Schüler können eine KI-Bildbeschreibung mit dem Original vergleichen.
Die Schülerinnen und Schüler können zwischen Beobachtung und Interpretation unterscheiden.

Ablauf

Einstieg (10 min): Ein Motiv aus dem Schulalltag wird fotografiert, das Gedicht gedruckt.
Erarbeitung (25 min): Partnerarbeit: Im Gedicht markieren die Kinder grün, was auf dem Bild zu sehen ist, und rot, was die KI hinzugedacht hat.
Sicherung (10 min): Austausch: Warum ergänzt die KI Dinge? Merksatz: „KI beschreibt nicht, sie deutet.“

Material

Poetry Cam · Ausdrucke · Textmarker grün/rot

Kompetenzen

K6 Analysieren und Reflektieren · K1 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

Fächer

KI und Digitale Welt · Deutsch

Eingabe – Verarbeitung – Ausgabe

Welche Teile braucht ein KI-System, und was passiert wo?

45 min

Lernziele

Die Schülerinnen und Schüler können das EVA-Prinzip an einem echten Gerät erklären.
Die Schülerinnen und Schüler können unterscheiden, was im Gerät und was in der Cloud geschieht.

Ablauf

Einstieg (5 min): Die Lehrkraft zeigt die Bausteine der Kamera: Kamera, Rechner (Raspberry Pi), WLAN, Bildschirm, Drucker, Lautsprecher.
Erarbeitung (25 min): Die Kinder ordnen Karten mit den Bausteinen den Stationen Eingabe, Verarbeitung und Ausgabe zu und ergänzen den Weg ins Internet.
Sicherung (15 min): Gemeinsames Tafelbild „Gerät oder Cloud?“ (Abschnitt 5). Diskussion: Was funktioniert ohne Internet, was nicht? Zusatzfrage: Warum geht fürs Vorlesen nur der Text noch einmal ins Internet, nicht das Foto?

Material

Poetry Cam · Bausteinkarten · Tafelbild „Datenweg“

Kompetenzen

K5 Problemlösen und Handeln · K6 Analysieren und Reflektieren

Fächer

KI und Digitale Welt

Prompts: Sprache steuert Maschinen

Wie verändert eine Anweisung das Ergebnis?

45 min

Lernziele

Die Schülerinnen und Schüler können Prompts gezielt formulieren und ihre Wirkung vergleichen.
Die Schülerinnen und Schüler können Sprache als Steuerungsinstrument erkennen.

Ablauf

Einstieg (5 min): Dasselbe Motiv, zwei vorbereitete Prompts („ein lustiges Gedicht“, „ein trauriges Gedicht“).
Erarbeitung (25 min): Gruppen formulieren eigene Prompts zu Form, Stil oder Thema und reichen sie über den QR-Code der Kamera ein. Eine KI prüft jeden Prompt, bevor die Kamera ihn verwendet. Wird einer abgelehnt, sagt die Prompt-Seite freundlich, warum.
Sicherung (15 min): Die Ausdrucke hängen nebeneinander. Was bleibt gleich, was ändert sich? Welcher Prompt hat am besten funktioniert, und warum? Wurde ein Prompt abgelehnt: Was hat die Prüfung erkannt, und hätte sie sich irren können?

Material

Poetry Cam mit Prompt-QR-Code · ein Tablet oder Lehrkraft-Smartphone zum Einreichen · Ausdrucke

Kompetenzen

K3 Produzieren und Präsentieren · K5 Problemlösen und Handeln

Fächer

KI und Digitale Welt · Deutsch

Vorbereitung: Die Beispielprompts lassen sich vorab auf der Testseite des Prompt-Dienstes ausprobieren, ohne Kamera und ohne dass etwas gespeichert wird.

Wenn KI sich irrt

Warum klingt ein falsches Gedicht trotzdem überzeugend?

45 min

Lernziele

Die Schülerinnen und Schüler können Fehler und erfundene Inhalte (Halluzinationen) erkennen.
Die Schülerinnen und Schüler können erklären, warum KI-Texte überzeugend klingen, auch wenn sie falsch sind.

Ablauf

Einstieg (10 min): Mehrdeutige Motive fotografieren, z. B. ein Kunstobjekt, eine Spiegelung oder ein ungewöhnlicher Gegenstand.
Erarbeitung (20 min): Faktencheck in Gruppen: Was stimmt, was ist falsch, was ist nicht überprüfbar? Warum hat sich die KI geirrt?
Sicherung (15 min): Transfer zu Nachrichten und sozialen Medien: Woran erkenne ich, ob ich einem Text vertrauen kann? Gemeinsame Prüfliste.

Material

Poetry Cam · mehrdeutige Motive · Vorlage „Prüfliste“

Kompetenzen

K6 Analysieren und Reflektieren · K1 Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

Fächer

KI und Digitale Welt · Ethik

Kann KI Gefühle lesen?

Woher „weiß“ die KI, wie etwas wirkt, und wo sind die Grenzen?

45 min

Lernziele

Die Schülerinnen und Schüler können erkennen, dass KI Stimmungen aus Mustern ableitet und dabei irren kann.
Die Schülerinnen und Schüler können begründen, warum Gefühlserkennung bei Menschen problematisch ist.

Ablauf

Einstieg (10 min): Die Kamera fotografiert Kunstwerke, Comicfiguren, Emoji-Zeichnungen oder ein Tierbild, keine Schülerinnen und Schüler. Die Gedichte werden vorgelesen.
Erarbeitung (20 min): Vergleich: Welche Stimmung hat die KI gesehen, welche sehen wir? Woran macht die KI das fest (Farben, Gesichtsausdruck, Licht)?
Sicherung (15 min): Diskussion: Was wäre, wenn eine KI in der Schule die Gefühle von Kindern einschätzt? Hinweis: Das ist in der EU an Schulen verboten (KI-Verordnung, Art. 5).

Material

Poetry Cam · Kunstdrucke, Comics, Emoji-Karten

Kompetenzen

K6 Analysieren und Reflektieren · K4 Schützen und sicher Agieren

Fächer

KI und Digitale Welt · Ethik · Kunst

Bewusst ohne Fotos von Kindern: Die Einheit thematisiert Gefühlserkennung, ohne sie an Schülerinnen und Schülern anzuwenden.

Wer ist der Autor?

Ist ein KI-Gedicht kreativ, und wem gehört es?

45 min

Lernziele

Die Schülerinnen und Schüler können über Kreativität und Urheberschaft bei KI-Texten urteilen.
Die Schülerinnen und Schüler können KI-Ergebnisse kennzeichnen und eigenständig weiterentwickeln.

Ablauf

Einstieg (5 min): Zwei Gedichte zum selben Motiv: eines von der KI, eines von der Lehrkraft. Welches ist welches?
Erarbeitung (25 min): Die Kinder schreiben das KI-Gedicht weiter oder um und kennzeichnen, welche Zeilen von wem stammen.
Sicherung (15 min): Galerie mit Kennzeichnung „KI“ / „ich“. Diskussion: Wer ist hier Autorin oder Autor? Warum ist Kennzeichnung wichtig?

Material

Poetry Cam · Ausdrucke · Stifte in zwei Farben

Kompetenzen

K3 Produzieren und Präsentieren · K6 Analysieren und Reflektieren

Fächer

KI und Digitale Welt · Deutsch · Kunst

Klasse 7–10 · ab 2029/30

Wahlpflicht KI und Digitale Welt

Für das informatikorientierte Wahlpflichtangebot wird die Kamera zum Untersuchungsgegenstand. Ein Projektmodul über mehrere Wochen oder eine Projektwoche.

Ein KI-System verstehen und verbessern

Wie ist die Poetry Cam gebaut, und wie würden wir sie verbessern?

ca. 4 × 45 min

Lernziele

Die Schülerinnen und Schüler können Aufbau eines vernetzten KI-Geräts beschreiben (Hardware, Python, Schnittstelle).
Die Schülerinnen und Schüler können Datenschutz durch Technikgestaltung an einem echten Beispiel bewerten.
Die Schülerinnen und Schüler können eigene Verbesserungen entwerfen und präsentieren.

Ablauf

Phase 1: Aufbau untersuchen: Bausteine, Datenfluss, Zusammenspiel von Gerät und KI-Dienst.
Phase 2: Gestaltung prüfen: Was speichert das Gerät, was nicht? Warum gibt es einen Schulmodus? Welche Alternativen gibt es zu einem KI-Dienst in den USA?
Phase 3: Eigenes Projekt: neuer Prompt-Stil, Ablaufdiagramm, Konzept für eine Verbesserung. Präsentation vor der Klasse.

Material

Poetry Cam · Projektmappe

Kompetenzen

K5 Problemlösen und Handeln · K3 Produzieren und Präsentieren · K4 Schützen und sicher Agieren

Fächer

KI und Digitale Welt (Wahlpflicht) · Informatik

5. Tafelbild: Der Weg vom Foto zum Gedicht

Die zentrale Vorlage für G1 und E2. Sie zeigt, wo Daten entstehen, wohin sie gehen und wo das Ergebnis wieder sichtbar wird.

GerätFoto aufnehmenKamera und Rechner im Gehäuse
NetzSendenWLAN der Schule, Internet
CloudKI schreibtKI-Dienst prüft das Foto, erzeugt das Gedicht und prüft es
NetzZurückGedicht kommt als Text zurück
GerätAusgabeBildschirm, Drucker, Lautsprecher

CloudVorlesenNur der Gedichttext geht an einen Sprachdienst und kommt als Audio zurück. Das Foto nicht.

Gestrichelt: Hier verlassen Daten die Schule und werden von einem externen Dienst verarbeitet.

Im Schulmodus bleibt auf dem Gerät nichts gespeichert: Foto, Gedicht und Audio werden beim nächsten Foto oder beim Ausschalten verworfen.

6. Fächerverbindungen

Fach	Anknüpfung
Sachunterricht (Kl. 4)	Medien und Daten im Alltag, Recht am eigenen Bild
KI und Digitale Welt (Kl. 5–6)	Leitfach für die Einheiten E1–E6
Deutsch	Lyrik, Sprachwirkung, eigene Texte, Prompts formulieren
Kunst	Bildgestaltung, Bildwirkung, Ausstellung der Ergebnisse
Ethik / Religion	Verantwortung, Wahrheit, Kreativität und Urheberschaft
Informatik (Wahlpflicht)	Aufbau, Datenfluss, Schnittstellen, Programmierung

7. Differenzierung und Inklusion

Vorlesefunktion: Die Kamera liest jedes Gedicht vor. Das unterstützt Kinder mit Leseschwierigkeiten oder mit Deutsch als Zweitsprache.
Bild vor Text: Jede Einheit beginnt mit einem Foto und einem greifbaren Ausdruck statt mit einem Arbeitsblatt.
Gestufte Aufgaben: Markieren und Sortieren als Basis; eigene Prompts, Faktenchecks und Umschreiben als Erweiterung.
Kooperative Formen: Partner- und Gruppenarbeit an einem gemeinsamen Gerät statt Einzelarbeit am eigenen Bildschirm.

8. Leistungsfeststellung

Bewertet werden die Lernprodukte der Schülerinnen und Schüler, niemals durch die KI:

Prompt-Journal: Prompts, Ergebnisse und eigene Begründung
Reflexionstext oder Plakat zu einer Leitfrage
Umgeschriebenes oder weitergeschriebenes Gedicht mit Kennzeichnung
Präsentation in einer Galerie oder am Präsentationstag

Die Poetry Cam wird nicht zur Bewertung, Einstufung oder Prüfungsaufsicht eingesetzt.

9. Datenschutz im Unterricht: Checkliste für Lehrkräfte

Die Schule ist für die Datenverarbeitung verantwortlich. Diese Punkte helfen, die Kamera rechtssicher einzusetzen. Sie ersetzen nicht die Abstimmung mit Schulleitung und Datenschutzbeauftragten.

Motive ohne Gesichter wählen: Gegenstände, Pflanzen, Räume, Kunstwerke. So entstehen keine Bilder von Kindern.
Online-Teilen bleibt aus. Einschalten (per PIN) nur, wenn für die betroffenen Kinder eine schriftliche Einwilligung der Eltern vorliegt.
Keine Gefühle von Schülerinnen und Schülern deuten lassen (siehe E5).
Ergebnisse als KI-generiert kennzeichnen, wenn sie ausgestellt werden.
Schulleitung und schulische Datenschutzbeauftragte vor dem ersten Einsatz informieren.

So arbeitet die Kamera im Schulmodus

Im Schulmodus speichert die Kamera keine Fotos, Gedichte oder Audios. Sie werden beim nächsten Foto oder beim Ausschalten verworfen.
Schülerinnen und Schüler brauchen kein Konto. Die Kamera kennt keine Namen.
Einstellungen und WLAN sind durch eine Lehrkräfte-PIN geschützt.
Jugendschutz in jedem Schritt: Prompts werden geprüft, bevor sie die Kamera erreichen, Fotos bevor ein Gedicht entsteht, Gedichte bevor sie erscheinen. Ein unpassendes Foto bekommt kein Gedicht, ein auffälliges Gedicht wird durch ein festes ersetzt. Geteilt wird nur, was alle Prüfungen bestanden hat.
Die aktuelle Umsetzung nutzt OpenAI (Gedicht aus dem Foto) und ElevenLabs (Vorlesen, nur Text). Auch die automatischen Prüfungen laufen über OpenAI. Eine Umstellung auf Microsoft Azure mit Rechenzentrum in Deutschland wird derzeit geklärt.

Unterlagen für Schulen (Auftragsverarbeitung, technische und organisatorische Maßnahmen, Datenschutz-Folgenabschätzung, Elterninformation mit Einwilligung) werden gemeinsam mit den ersten Pilotschulen erarbeitet.

10. Qualifizierung der Lehrkräfte

Für den Einsatz ist kein Informatikstudium nötig. Eine kurze Einführung genügt:

Was ist KI, vereinfacht erklärt: Mustererkennung und Textgenerierung
Prompts und ihre Wirkung
Typische Fehler: Halluzinationen und Verzerrungen (Bias)
Datenschutz, Jugendschutz und Bedienung im Schulmodus

Format: Einführung vor Ort oder online, etwa 90 Minuten, mit Praxisphase an der Kamera. Eine Akkreditierung als Fortbildung bei der Hessischen Lehrkräfteakademie wird angestrebt.

11. Materialien

Verfügbar

Dieses Konzept (druckbar als PDF)
Tafelbild „Datenweg“ (Abschnitt 5)

In Vorbereitung

Arbeitsblätter und Karten zu allen Einheiten
Beispielprompts
Elterninformation
Fortbildungsunterlagen

Kontakt

Fragen, Erprobung im Unterricht oder Rückmeldungen zum Konzept: Wir freuen uns auf Ihre Nachricht.

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